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如何将民间游戏 渗透到幼儿园一日活动中
作者:米 丽 发表时间:2019-08-19 00:00:00

        《幼儿园工作规程》中明确指出:“游戏是对幼儿全面发展教育的童要形式”,“因地制宣地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导纲要》中同时指出:“玩是幼儿天性”,“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”,“以游戏为基本活动”。可见游戏是童年生活中不可缺少的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识,发展智力。而传统的民间游戏,同样也给我们带来了许多童年的欢乐。

        民间游戏,顾名思义是指在社会上产生、流传下来的游戏,它是一种原生态的东西。充分挖掘民间游戏的教育价值,对于幼儿园的游戏有着很好的补充作用,它会使我们的游戏更加生动,更加活泼,更加接近于生活,让孩子们获得更好的发展,因此,民间游戏在幼儿园教学中占有重要地位。那如何更好地将民间游戏渗透到幼儿园一日活动中呢?在一年多的实践研究中,我积累了一些经验和做法。

        一、了解民间游戏的研究现状

        中国社会出版社出版的《民俗文化——民间游戏与竞技》一书“序”中作者提出,“民间文学、民间艺术以古朴纯真的艺术手段,反映着人民群众的现实生活、理想和追求,是当之无愧的美的典范。没有了它,人类将失去多少童真的回忆;没有了它,人类的爱祖国、爱家乡将会缺少多少实际可感的具体内容;没有了它,人类的欢乐、悲伤也将变得干枯而平淡;没有了它,人类将会失掉多少生活的甘美和幽默……”在《经典游戏与现代游戏的比较及启示》一文中对经典游戏(典型的民间游戏)和现代游戏的涵义、游戏材料、游戏环境三个方面进行了分析,发掘了经典游戏的独特价值和功能;在网络中了解到,许多优秀幼儿园如浙江宁波的九峰幼儿园、吴江横扇镇中心幼儿园等开展了有关民间游戏的研究等等,都为本课题的开展提供了借鉴之处,也为我园开展民间游戏在幼儿园一日活动中的应用积累了一定的实践经验和第一手资料。

        二、收集整理民间游戏

        随着时间的流逝,许多人已经不注重民间游戏的传承和发展,形成文字的极少,这给我们收集民间游戏带来了不少的困难。为了较为全面、深入地收集当地民间游戏素材,我们从多方面进行了收集和分类。

         1.广泛收集,感受民间游戏的丰富性

        首先是教师参与收集,组织教师们开展理论学习,让大家在思想上达成共识,充分认识到民间体育游戏在幼儿园开展的重要性、必要性。教师通过网络及《民间传说》《民间故事》《民间游戏与竞技》等文献、丛书,以及回忆自己童年的游戏等方式,收集各种民间游戏,对其进行整理。

        其次利用家长及社区资源进行收集。我们向全园家长进行了号召,希望家长将他们童年时玩的游戏提供出来,还积极向父辈、单位的同事及邻里搜集,进一步丰富了我们的民间游戏素材。

        最后引导幼儿加入到收集队伍中来。鼓励孩子向长辈学习他们玩过的游戏,然后带到幼儿园和其他的小朋友一起玩。然后,各班将收集到的游戏素材记录下来,并进行初步的汇总、整理。

        通过大家的努力,收集的游戏有跳皮筋、滚铁环、揪尾巴、丢手绢、猫抓老鼠、跳山羊、抬轿子、编花篮、推小车、抓石子、老鹰捉小鸡、翻花绳、打弹弓、猜拳、炒豆子、抢碉堡、顶牛牛、抬花轿、切西瓜等近百种民间游戏。

         2.合理筛选,体现民间游戏的适宜性

        有了收集的民间游戏第一手资料,我们还进行精心筛选和整理。因为随着社会的不断发展,人们的价值观念、生活方式、风俗习惯都发生了不断的演变,民间游戏也表现出了时代和地方的局限性。在筛选时,我们主要是从民间游戏的安全性、科学性、思想性和教育性出发,选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。例如跳长绳游戏,这个游戏需要团队意识和合作意识,还需要孩子的自控能力与动作协调能力,但是考虑各年龄段幼儿发展水平和《指南》上的动作技能目标,跳长绳的游戏并不十分适合幼儿园开展,而单个幼儿跳绳游戏则是适合大班孩子开展的。

         3.整理归类,使民间游戏更具参考性

         根据我们收集的民间游戏资料,多次组织课题组的教师,采取边学习、边摸索的方法,思考哪些民间游戏资源可以渗透到幼儿园一日活动中来,最后针对不同民间游戏的价值取向与特点进行分类,大致分为智力游戏、体育游戏、娱乐游戏三类,包含户外游戏、手指游戏、拍手游戏、套绳游戏、桌面游戏、绕口令游戏、手影(皮影)游戏七种。

        同时,我们还根据民间游戏的难易程度以及各年龄段幼儿的发展水平,将每个民间游戏融入到幼儿一日活动中。

        三、深入开展“民间游戏在幼儿园一日活动中应用”的研究

         1.民间游戏渗透在幼儿园游戏活动中

        游戏活动是幼儿园孩子最基本、最喜欢的活动,如何在幼儿园游戏活动中有效地渗透民间游戏是我们所重点思考的。我们分别从区域游戏和角色游戏两大类游戏入手进行渗透。在区域游戏中我们除了根据幼儿的兴趣提供各种游戏材料,还根据教学活动进行延伸,如,在认识了相邻数活动后,老师就有意识地利用“跳房子”游戏,在格子里分别填上数字1至10,引导大班幼儿边跳边念,复习巩固10以内的相邻数,如“7有两个好邻居,就是6和8,6是7的小邻居,8是7的大邻居,数字也来跳房子,开心又有趣”,这样一来,使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地巩固了相邻数。又如在角色游戏中,我们主要以增设民间游戏相关的游戏内容为主,让幼儿在游戏活动中身临其境,去体验感受民间游戏。如有的班级开展了民间游戏体验馆,幼儿不仅在参观、介绍中发展了交往能力,更在民间游戏体验馆的环境、氛围中乐意去试一试、玩一玩,感受与体验民间游戏的快乐。

         2.民间游戏渗透在幼儿学习活动中

        针对民间游戏如何渗透在幼儿园学习活动中,我们通过不断的实践、思考与反思,获得了这样一些启示:首先是以幼儿的兴趣为出发点开展学习活动,孩子们十分喜欢在一日活动环节中自由组合进行拍手游戏,老师就充分利用孩子对拍手游戏的兴趣,如在玩游戏“一个大一个小”时,让幼儿根据游戏结构创编儿歌,培养幼儿想象、创作能力等;其次是结合时令风俗进行相关活动,如端午节快到了,在帮助孩子了解端午节吃粽子、赛龙舟等风俗习惯后,我们就以赛龙舟为主题引发幼儿探索利用农家材料长凳当龙舟,如何两两合作协调快速划长凳龙舟,在这样的活动中既让幼儿在集体学习活动中加深端午节的体验,又促进了幼儿动作技能的发展。

         3.民间游戏渗透在幼儿园运动活动中

        我们都知道,科学地开展民间体育游戏,能够增强幼儿体能,开发幼儿智力,还能培养幼儿机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。于是,我园首先创设有利于开展民间体育游戏的户外活动场地与材料,引发幼儿的游戏兴趣。如在户外活动场地投放竹梯、皮筋、跳绳、键子、轮胎、沙包等材料,幼儿取放方便,供随时练习使用;另外,我们还专门开展集体民间体育游戏,主要是通过有目的、有计划地组织集体游戏,让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法,建立基本规则,并体验集体民间游戏的乐趣。如开展“推小车”游戏,通过游戏发展幼儿手臂力量,由于游戏的运动强度较大,所以游戏时提醒孩子轮流交换角色外,还与其他的游戏相结合,以调节活动量。又如在“背砖”游戏中,对幼儿的反手力量和稳定性要求较高,教师就根据幼儿的能力水平进行材料调整或帮助。

         4.民间游戏渗透在幼儿园过渡环节中

        幼儿园的一日活动中有许多过渡环节,如进餐前后、课间、离园前等,为了让孩子在这些短暂、零星的时间内能充分地享受自由与快乐,我们精心选择了一些不受时间及场地限制、携带方便、便于收放的民间区角游戏材料,如在游戏区里摆放一些 “翻绳”“欻羊拐”“分田地”“挑棍”“五子棋”等游戏材料。这样既可以方便幼儿了解相关民间游戏,又可以根据自己的兴趣喜好灵活地选择游戏,减少了安全风险,杜绝了幼儿消极等待,给了幼儿自主体验民间游戏的机会。

        除了提供半开放的民间游戏材料让幼儿自主选择、自主游戏,幼儿还会自发地进行一些无需游戏材料的娱乐游戏,如“炒黄豆”“摇啊摇”等手指游戏、绕口令游戏,孩子自由找个朋友即可快乐地边说边玩边游戏。

        5.改编创新,发展民间游戏多元化价值

        为了使民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活,我们在保持其特有的游戏风格基础上,遵循适宜性原则、安全性原则以及趣味性原则,着重从民间游戏的多元化价值考虑进行改编与创新,促进幼儿多元化发展。

        创新民间游戏的多种玩法

        让传统的民间游戏在玩法上创新,如,组合——我们把两个或两个以上的游戏或动作技巧,根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”“抛沙包”“跳格子”这三个游戏组合在一起,并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则;拓展——在保持原有游戏结构完整的基础上,对游戏的内容进行适宜的拓展。如“跳房子”游戏最基本的玩法是在长方形、正方形等多种图形组合的“房子”中,单脚或双脚跳跃,发展幼儿跳跃能力以及锻炼腿部肌肉。那么如何在保持趣味性的基础上,从动作技能方面的价值拓展到语言、科学等其他领域的教育价值呢?通过教研与实践,我们每个年龄段、每个班级都有了一定的收获,如从数学领域发展价值考虑:中班进行单数格子单脚跳,双数格子双脚跳,从而感受单双数;小班将每间房子编号,从最近的1号房到最远的10号房,认识数字、数序;大班在小班的基础上,通过单脚或双脚跳,每次选择三个房间,再将各自占有的房间号进行相加比较,看谁房子数量大谁胜利,从而发展幼儿数运算能力。这样的改编与创新,不仅改变了游戏的形式与玩法,保证了孩子对游戏的兴趣,而且也在游戏中促进了幼儿多方面的发展。

         创新民间游戏的形式

        从民间游戏的形式上进行创新会让幼儿感到耳目一新,会吸引他们主动参与到游戏中。为此,我们着重从游戏的组织形式、游戏人员参与的形式两个方面进行创新。在游戏的组织形式上,采取了把一些不同类型的游戏有机地联系在一起的方法。如把“小老鼠上灯台”这个童谣说唱游戏,改编成体育游戏。首先把其童谣作改编,把最后一句“咕噜!咕噜滚下来”改编为“咕咚咕咚跳下来!”。然后,在游戏中幼儿先念儿歌“小老鼠上灯台,偷油吃,下不来……”等念到“咕咚咕咚跳下来!”时,教师引导幼儿练习从高处往下跳的动作,然后再加上滚翻的动作,在游戏中幼儿不仅得到了游戏性的体验,其跳、滚动作也在游戏中得到了自然的发展。

     总之,开展民间游戏,不仅扩大了幼儿园的游戏范围,丰富了幼儿的生活内容,为幼儿提供了自我教育的机会,而且幼儿也从民间游戏中学会了遵守纪律、平等待人、团结合作,促进了幼儿个性的健康发展。

       (作者单位:河津市第三幼儿园)


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