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在阅读中遇见更好的自己
作者:杜鲜丽 发表时间:2019-11-01 00:00:00

        我始终相信:与每一本书的相遇似乎都是一种缘分,冥冥之中注定它会出现在你的生命里,并由此影响你的一生。而刘波老师的《教师阅读力》,就是这样偶然走进了我的生命中。

        在阅读《教育可以更美好》一书时,看到汤勇局长(四川省阆中市原教科局局长)对这本书的强力推荐:

        教师的阅读力是教师的一种重要能力,是教师一切能力之母,是教师的生命力、教育力、成长力、人格力。教师的阅读力,可以说是一个平庸教师和一个优秀教师的分水岭。感谢刘波老师,我们再次从《教师阅读力》中看到了阅读的价值,也给了每一个教育人阅读的信心和力量。

        这样的推荐词让人怦然心动。我很快买回了这本书,轻轻打开,眼前看到了一个明亮的世界。

        困扰教师阅读的三大难题是“为什么要读书”“读什么”“怎么读”。作者刘波以仁爱中学的读书实践和自己的读书经历对这三大问题进行一一解答。书中分析了当下中国教师阅读的现状,明确了教师阅读对教育改革的现实意义,介绍了推进教师阅读的方法和策略。

        “专业阅读”“学科阅读”“期刊阅读”“合理网读”“开放阅读”“团队共读”,为我们梳理了了教师阅读的内容和方式。

       “做草根研究的践行者”“做教育科研的领跑者”“做教育刊物的博览者”“做专家学者的追随者”“做教育热点的关注者”“做网络时代的弄潮儿”,让我们看到了刘波老师如何从一名普通教师成长为教育专家的历程,而这一切都来源于阅读,归功于阅读。

       如何推进教师阅读?作者给了我们可借鉴、可操作的经验。

        一、开展读书沙龙:搭建教师之间共享阅读智慧的有效平台,让教师学习共同体发挥更大的作用和价值。

       二、实施图书奖励:鼓励教师积极撰写教学随笔,组织他们参加各级各类的活动和比赛,所有的奖品无一例外都是书。

        三、借力“学术外援”:邀请优秀的教育专家加入学校的读书团队,让这些专家对教师指点迷津、答疑解惑,进行主题策划,参与媒体活动,扩大学校读书的影响力。

        四、进行“在线交流”:建立读书QQ群,分享读书的收获和快乐。

        五、建立“共享书架”:为每个教师办公室安装一个书架,为教师随手翻阅书籍提供便利。同时,为教师提供“精神补给”。

        六、推动“全员阅读”:一所学校,一开始热爱阅读的教师可能不多,但只要有了领导的认同和支持,只要有了教师的参与和重视,只要有热爱阅读的“读书种子”,良好的读书氛围就会逐渐形成。

        七、倡导“个性阅读”:在教师共读的基础上提倡根据个人的兴趣、爱好、习惯等选择自己喜欢的书来读,引导教师建立合理的阅读结构,走个性阅读之路。

        八、开展“教育写作”:让每一位教师通过写作不断地提升自己的教育境界,通过写作不停地反思自己每一天的教育行为乃至细节,促使教师走上专业成长的道路,不断享受到职业的认同、尊严和幸福,从而感受到阅读的价值和力量。

        北大钱理群教授曾经说过,什么是教育?就是爱读书的校长和爱读书的老师带领着学生一起读书。就这么简单。 

        教师读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。教师不读书,教育没希望!读书可以丰厚教师的专业文化,改善教师的专业结构,增强教师的专业智慧,提升教师的专业精神。任何一位教师,要想走上专业发展的道路,途径也只有一条:读书,读书,再读书!除此之外,再无出路。因为只有当我们阅读书籍的时候,才能认识自己,检查自己,反省自己,审视自己,提升自己,超越自己。

       可以说,没有阅读,就没有教师的专业成长;没有阅读,教育终将走向死胡同。

        有的老师常常抱怨:没时间读书。是真的没时间读书吗?不是的。如果我们把读书看的像呼吸一样自然,像吃饭一样平常,还会觉得没有时间吗?当然,时下教师的日常工作繁琐忙碌是客观现实。可是,如果我们不去读书,不去寻找解决当前教育问题的有效途径,那我们只会越来越忙碌,我们的工作只会越来越低效。

       有的老师会问,我也读了很多书,但并没有记住多少内容,这样的阅读还有必要吗?随着年龄的增长,记忆力下降是不争的事实。我们不可能将所有读过的书都记住,甚至,有的书读完后,我们可能只记住了一两句话。比如,在读完尼尔的《夏山学校》之后,我几乎忘记了书中所有的内容,只记住了两句话,第一句话是:一所学校培养出一个快乐的清洁工远比培养出一位精神不正常的学者要好得多;第二句话是:什么是成功?就是积极地工作,快乐地生活。十几万字的一本书,读完之后,只记住了两句话,这样的阅读还有没有价值?当然有。因为,正是这两句话,让我重新审视和定位教育的方向,让我重新思考生命的意义和成功的标准。是的,我们终其一生都无法达到别人眼中所谓的“成功”——拥有金钱、权力、名利、地位。但是,我们却可以在不断地成长中遇见更好的自己。而人生的幸福就在于今天的“我”不再是重复着昨天的“我”,今天的“我”完全超越了昨天的“我”。

       许多文字会随着时间的推移渐渐淡忘,但是,那些真正留在记忆深处的文字一定是精髓,一定会震撼我们的心灵,一定会影响我们的一生。

        读完一本书,哪怕只记住一两句话,哪怕一句话都没有记住,这些都不要紧。重要的是,在阅读的过程中,我们的视野在不知不觉地打开,我们看到了从来没有看到过的美妙的风景,与此同时,我们享受到了从来没有享受过的美好的体验。如此,已经足够。

        读了那么多书有用吗?阅读并不能给我们带来直观的经济利益。但是,却又实实在在会改变我们的教育理念和教育心态,改变我们在教育天地的行走方式,让我们在每一个平凡的教育日子里获得安宁和富足。因为阅读,让我们在面对喧嚣浮躁的教育现状时多一些冷静的思考和理性的判断;因为阅读,让我们在别人的质疑和盲目的跟风中多几分坚定和执著;因为阅读,让我们在工作中少走一些弯路,少吃一些苦头;因为阅读,让我们在教育教学中少一些功利,多一些人性。

        我们读过的所有的书,都不会白读。就如同从小到大吃过的饭,虽然看不见,但是它的营养早已经融化到我们的骨肉里,成为我们生命中的一部分,在不知不觉中就改变了我们的人生。  

        因为阅读,我们有幸和大师牵手同行

        许多青年教师都渴望自己在成长的过程中得到名师的指导和帮助。是的,我们每个人都需要在别人的引领和带动下去成长。有人引领我们那是一种幸福,如果没有,那就让我们去读书吧。因为,读书是最便捷和最经济的拜师方式。我们会在书籍中遇见许许多多优秀的人物——苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶、朱永新、李镇西、魏书生、汤勇、李希贵、程红兵等等。这些取得卓越成就的优秀教师,无一例外,他们都是热爱阅读的人。当我们走进一本本书的时候,就是在聆听他们的谆谆教诲,就是在学习他们的教育智慧。

        《中国教育报· 读书周刊》每期都会介绍一些优秀的教育著作。《唯有爱才能拯救教育——读<夏山学校>》,《一部个人的教育史——读贾志敏老师教育口述史<积攒生命的光>》,《通往教育的美好之路——读<教育可以更美好>》……

        每一本书都像一束光,无数本书就为我们汇聚了一个光明的世界。

        因为阅读,我们认识了一群志同道合、尺码相同的人,我们从彼此的身上获得温暖和力量,并相互照亮通向未来的道路。

        因为阅读,我们成就了优秀而幸福的学生

        朱永新教授谈到做教师的四重境界:第一重境界是做一个让学生瞧得起的教师;第二重境界是做一个让自己心安的教师;第三重境界是做一个让学校骄傲的教师;第四重境界是做一个让历史铭记的教师。可以说,如果教师不去读书,连学生都会瞧不起。

        教育归根结底,是要建立良好的师生关系。一个教师要想让学生喜欢自己的学科,首先要赢得学生的喜欢、尊重和信任。而热爱阅读、学识渊博、富有童心是一名教师的职业底线。  

       我们还可以去读一读孩子们的书,比如《窗边的小豆豆》《别嫌我们长得慢》《绿山墙的安妮》等等。一个优秀的教师要善于走进儿童的内心世界,要乐于倾听他们心底的欢乐和忧伤;要了解学生的心理需求,遵循学生的认知规律;要尊重学生的个性差异,激发学生的内在动力;要提高学生的核心素养,培养学生的良好品质。只有这样,我们才能培养出见多识广、积极向上、自信从容、富有灵气而又充满智慧的学生。  

        一个人会读书可以改变自己的命运,一群人会读书可以改变一所学校的命运,千千万万个会读书的老师,就会改变无数个孩子的命运。   

        因为阅读,我们拥有了完整美好的教育生活

        特级教师闫学认为:“一个真正优秀的教师应该拥有完善的知识结构、精深的专业知识、深厚的理论基础、开阔的人文视野。而这一切,都离不开阅读。阅读,帮助教师至少在精神上突围。一个爱阅读的教师,生命变得敞亮、豁达而生动。在教师的职业生涯中,除了必要的实践与经验,只有阅读能让自己变得富有智慧、充满活力并享受幸福。”

        学校要把教师的专业成长和自我发展放在首位。华东师范大学终身教授叶澜先生说:“没有教师的生命质量的提升,就很难有高质量的教育;没有教师的精神解放,就很难有学生的精神解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。只有当教育者自觉完善自己时,才能更有利于学生的完善与发展。”无论是专业成长还是精神解放,无论是教育创造还是自我完善,都离不开阅读。

        作为教师,我们理应做到手不释卷、博览群书。我们如果不读书,如何适应日新月异的教育形势;我们如果不读书,如何迎接未来教育的挑战;我们如果不读书,如何保持对教育现象的敏锐和思考;我们如果不读书,如何焕发职业的活力和激情。   

        因为持续不断地阅读,很多第一学历并不高的教师都成为了国内外著名的教育专家。所以说,学历只是敲门砖,真正决定一个人人生走向的是他的阅读力。

        因为阅读,许多老师渐渐地从“读者”到“作者”,他们把自己在教育过程中的所见所闻、所思所想记录下来,就有了一本本书。当然,这也是优秀教师成长的必由之路。就像李镇西老师说的那样:“不停地阅读,不停地思考,不停地实践,不停地写作。”只要做到这些,任何一位教师都可以摆脱平庸,成为名师。

        有一位年轻的乡村老师把自己写的一篇教学日记发给我,小心翼翼地问:“这样的文字记录有意义吗?”我十分肯定地回答:“当然有意义。只要坚持写下去,就一定会有所收获。”在一篇篇教学日记中,我们会看到自己不同时期的困惑,看到针对教育现象的思考,看到在批判和反思中的成长。正是这些文字的沉淀才使得我们对教育的热爱,没有因为时间的推移而淡化,反而日益浓烈。很多教师在参加工作多年之后都会谈到“职业倦怠”,我想,专业阅读和专业写作才是对抗教师职业倦怠的有力武器,才是消除职业倦怠的重要法宝。

        我们在阅读中不断遇见更卓越、更高贵的自己,我们在阅读中拥有了不一样的眼光、不一样的格局、不一样的人生,我们在阅读中拥有了完整美好的教育生活。

        苏霍姆林斯基说,一个人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一两百本书。

        周国平说,优秀的书籍组成了一个伟大的宝库,它就在那里,属于所有人又不属于任何人,你必须走进去,自己占有适合你的那一份宝藏。而阅读就是占有的唯一方式。

       读书,是自己的事情。过多的干预、强迫和检查,会给教师带来不必要的压力和负担。如果真正想让每一位教师走上自觉阅读、主动阅读的道路上来,那就给他们更多的自由和时间。

        行动,就有收获;坚持,才有奇迹。期待所有的人都能在阅读中遇见更好的自己。

        (作者单位:夏县教科局)


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