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不断加强青少年党史国史教育
发表时间:2020-01-23 11:07:29

  中国共产党近百年的历史和新中国成立后的70年,是党始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命,团结带领中国人民进行革命、建设、改革的宏伟事业,实现中华民族和中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大历史。中国共产党和中国人民用鲜血、汗水、泪水写就了人类历史上的光辉篇章,凝练成波澜壮阔的党史国史。青少年是国家的未来和民族的希望,决定着中国特色社会主义事业是否后继有人,关系到中华民族伟大复兴能否实现。

  一、充分认识加强青少年党史国史教育的重要意义

  党史国史是我们党、国家和民族的宝贵财富,是需要我们倍加珍惜的“传家宝”,正如习近平总书记所强调的“学习党史、国史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修,而且必须修好。”首先,这是落实立德树人根本任务的必然要求。教育的根本任务是立德树人,其核心就是要培养一代又一代拥护中国共产党领导、能够服务改革开放和社会主义现代化建设、与民族复兴同向同行、立志为巩固和发展中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。当代青少年成长的环境物质条件较好,他们思想活跃,接触新知识新思想条件便利,可塑性较强,对新旧社会翻天覆地的变化缺乏深刻对比,对党领导人民进行光辉事业缺乏系统了解。要落实立德树人根本任务,要让青少年明白其肩负的历史使命,知道我们是从哪里来、要到哪里去,就必须将党史和国史放在极其重要的地位,讲清楚历史的脉络和规律、大势和主流,以史励志、以史铸魂。其次,这是思政课改革创新的必由之路。习近平总书记强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。回顾党和共和国的历史,孕育了伟大的红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、“两弹一星”精神、抗洪救灾精神等,这些伟大的精神力量,不断丰富着中华民族的精神谱系,时刻激励着中华儿女自强不息、勇于奋斗,不怕困难、敢于胜利。要充分认识到党史国史蕴含的丰富思政内容,认识到这是创新话语体系、讲好中国故事的“丰富金矿”,认识到这是将政治语言、学术话语、大众话语有效对接的“连接器”。有了这个法宝,就为思政课改革创新提供了源头活水,就能更好地讲清楚什么是我们的好东西、宝贵的东西、要传承的东西。再次,这是夯实意识形态阵地的必须作为。随着世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多元化的深入发展,当前意识形态领域的斗争也日益严峻。国内外敌对势力加紧推行和平演变的战略,对我国进行文化渗透的企图一刻没有停歇,对党史国史的歪曲和攻击一刻没有停歇,对青少年的争夺一刻没有停歇。一部分别有用心的人通过某些网络、媒体等,肆意攻击、歪曲、丑化党史国史,用各种虚假、编造、片面的所谓“历史”,抹黑英雄英烈,企图从根本上否定马克思主义的指导地位,否定中国共产党的领导。这对青少年极容易产生消极影响。如果不具备一定的党史国史知识,对历史的认识就难以做到客观、全面,就容易被历史虚无主义所欺骗和侵害。加强青少年的党史国史教育,就能用真实的历史感召他们,用英雄的事迹激励他们,增强其理解辨析能力、透过现象看本质能力,不断厚植其唯物主义历史观,从而更好地理解中国共产党为什么“能”,马克思主义为什么“行”,中国特色社会主义为什么“好”,不断夯实意识形态阵地安全。

  二、清醒认识当前青少年党史国史教育方面存在的问题

  观察思考当前青少年党史国史教育,一些问题应该引起我们的足够重视。一是教材资源单薄。目前青少年通过学校教育接受的党史国史知识,主要来源于历史教材和历史课程。小学阶段是不开历史课的,历史教材自然缺失。初中、高中的历史教材主要是“以社会形态从低级到高级发展为主线,展现历史演进的基本过程,揭示人类历史发展的基本规律和大趋势,促进学生全面发展的一门基础课程”定位,党史国史零碎且依附于中国近现代史。大学阶段除非历史专业,也不配发党史国史教材。教材资源的单薄,造成青少年学习党史国史呈现出分散化、碎片化现象。二是教学手段滞后。学校教育普遍沿用说教式、强制式、灌输式的传统教育模式,教育形式单调,教学内容枯燥,考什么老师讲什么、学生学什么,难以激发青少年学习兴趣和心灵共鸣。三是育人队伍不强。育人队伍局限于科任教师,且一些学校向素质教育转轨不彻底不积极,将思政课、历史课等作为“副课”看待,兼职兼课捎课现象频出,专业教师匮乏。四是协同效果不显。教育、宣传、党史、实践基地等部门往往“单兵作战”,缺乏协调联动,造成青少年学习党史国史氛围不足、被动接受知识的局面。

  三、拓展青少年党史国史教育的方法和路径

  加强青少年党史国史教育,应着眼于坚定理想信念、激励奋发有为,普及红色文化、厚植爱国主义情怀,不断提升党史国史教育的实效性、增强学习的主动性,积极拓展方法和路径。一要完善教材建设。国家层面的教材建设,有其宏观规划和体系,自不待论。就地方层面来讲,如何依据青少年成长规律、认知规律,以课程标准为指导,以史实为依据,凸显地方特色,编写结构科学、容量合理、学生爱学、老师能教的党史国史教材值得探讨。我市拥有国保文物单位达102处,居全国地级市之首,还蕴含着盐文化、裴氏家风家训、航天英雄故事等,且英雄模范人物辈出,把这些优势资源开发好、利用好,将其与党史国史地方教材开发进行有效衔接与融合、用教材的形式呈现好,值得我们好好思考、大力作为。二要发挥主渠道作用。对青少年开展系统全面的党史国史教育,学校教育责无旁贷,课堂作用不容替代。各级各类学校应结合受教育者的年龄心智特点,抓住深入开展爱国主义教育的契机,突出抓好党史国史教育进课堂、进社团等工作,使之与学校素质教育相互促进,与青少年思想道德建设相互促进,与活跃校园文化建设相互促进。要坚持因材施教原则,突出青少年主体地位,区分不同年龄、不同群体,由浅入深、循序渐进、因势利导,调动广大青少年学习党史国史的积极性、主动性,使他们从单纯的受教育者变成党史国史的宣传者、传承者。三要充实育人队伍。各级各类学校要积极构建专职为主、专兼结合的党史国史工作队伍,特别重视老党员、老干部、老军人、老模范、老教师等“五老”在学校党史国史教育、思政教育、核心价值观培育中的巨大作用。鼓励“五老”用青少年听得懂、喜欢听、记得住的话,用亲身经历现身说法,生动讲述党史国史故事,不断增强教育的吸引力和感染力。校长、书记要带头讲党史国史,更好地把我们的阵地基地优势、活动载体优势、组织人才优势,转化为课程建设优势。四要形成整体合力。充分认识党史国史教育是一项系统工程,加强教育、宣传文化、党史研究等部门配合协作;盘活纪念馆、博物馆、档案馆等,重视重大历史事件和重要历史人物纪念活动、中华民族传统节庆、国家公祭仪式,以及青少年入学、入队、入团、入党等有特殊纪念意义的日子开展党史国史教育;办好各级各类家长学校,推动党史国史教育更好地融入家庭教育、家风教育,渗透于家庭日常生活,促进形成加强青少年党史国史教育的整体合力。五要突出实效性。对于小学生,由唱国歌、认国旗入手,激发他们的学习兴趣;对于中学生,要鼓励学习权威部门编写的党史国史基本著作和通俗读物,倡导阅读老一辈革命家的回忆录、开展党史国史主题研学活动;对于大中专学生,要经常开展以党史国史为主题的讲座、辩论等活动,结合志愿服务、社会实践,引导他们自主学习思考,使党史国史教育入脑入心。同时,要注重留守儿童、寄宿学生等群体,将党史国史教育融入心灵抚慰、心理疏导、课后服务等,使之与群体需求相结合,更好地促进其心理、人格健康发展。真正做到青少年在哪里,党史国史教育就延伸到哪里,引导青少年真学真懂、真信真用,让党史国史内化于信党、外化于跟党。

  习近平总书记指出:“我们学习中国近现代史和中共党史,目的是为了更好地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义精神,继承和发扬前辈共产党人建树的优良革命传统,为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴持续奋斗。”日前,中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组印发《关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育中认真学习党史、新中国史的通知》,党史国史教育被提升到一个新高度。青少年是国家的希望,民族的未来,从某种意义上说,谁掌握了青少年,谁就掌握了未来。我们要不断加强青少年的党史国史教育,使其“勿忘昨天的苦难辉煌,无愧今天的使命担当,不负明天的伟大梦想”,让青少年永远听党话、跟党走,努力成为中国特色社会主义事业的优秀建设者和可靠接班人。 (作者:杨国兴    运城市委教育工委)


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